Concientizan sobre trastorno del espectro autista nivel 1

Gael Chávez-Reyes, químico farmacéutico biólogo, urge a despejar los mitos sobre el espectro autista para que todas las personas tengan las mismas posibilidades de desarrollarse.

Según información de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la actualidad, cerca de 62 millones de personas tienen un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA), lo que equivale a 1 de cada 127.

Con ocasión del Día Internacional del Síndrome de Asperger del 18 de febrero, reclasificado desde 2013 como TEA nivel 1, la Facultad de Ciencias Biológica de la Universidad Autónoma de Nuevo León abordó los mitos y realidades que rodean a este trastorno durante una jornada de conferencias encabezadas por expertos.

“El objetivo de esta plática es que ustedes puedan ver las características de alguien que tiene este trastorno y puedan tomar conciencia de la situación que viven estas personas”, comentó Gael Chávez-Reyes, químico farmacéutico biólogo.

Para el egresado de la Facultad de Ciencias Biólogas, es indispensable enseñarle a la sociedad los mitos y realidades que rodean a las personas con este trastorno, pues él mismo vive con el diagnóstico desde 2006.

De acuerdo con sus palabras, dentro de los tres niveles funcionales del autismo, las personas en el nivel uno de TEA suele ser autónomas o independientes, ya que su condición requiere de un apoyo mínimo; en su mayoría, los principales obstáculos refieren al poco interés en las relaciones sociales.

Precisó que es conveniente entender e identificar las dificultades comunes con la que se enfrentan estos individuos, como son el aislamiento social, la alexitimia, la dispraxia y la hipersensibilidad sensorial, amén de reconocer sus fortalezas, como el pensamiento original y la memoria, lo que favorece el que no se sientan rechazados.

“Lo correcto es la inclusión. Que las personas neurodivergentes y personas neurotípicas convivan y tengan las mismas actividades, de modo que estas personas neurotípicas también se puedan adaptar a ellas. Que haya adaptación de ambas partes y de ahí que exista empatía y concientización para personas con este trastorno y muchos otros más”.

Gael Chávez-Reyes

Químico farmacéutico biólogo

Principales características de las personas con TEA nivel 1:

1. Dificultad o poco interés en la interacción social, debido a que les cuesta iniciar y mantener conversaciones o interactuar de manera recíproca.
2. Lenguaje inusual, que va desde el formal al pedante.
3. Intereses limitados, lo que implica perder el interés en tareas que no les sean interesantes.
4. Torpeza motora.
5. Inteligencia dentro del rango normal o incluso superior.
6. Alexitimia, esto es, dificultad para expresar y entender emociones.
7. Hipo o hipersensibilidad a estímulos sensoriales.
8. Insistencia en la monotonía y excesiva inflexibilidad en las rutinas: los cambios inesperados en sus rutinas pueden causarles estrés y ansiedad.
9. Observación aguda que los lleva a notar detalles que otras personas pasan por alto.
10. Gran capacidad de memoria para detalles específicos, aunque no necesariamente para todo.

Que las diferencias no se traten con indiferencia

Con tres años de edad, comentó Gael Chávez-Reyes, un día se sentó a leer un periódico que su abuelo tenía en sus manos, y esto hizo sospechar a su familia de que podría estar dentro del espectro, puesto que aún no le enseñaban a leer ni previamente había dado indicios de saber hacerlo.

“Después de este episodio, propiamente de autismo, me diagnosticaron como alumno con capacidades y aptitudes sobresalientes”, recordó.

En la actualidad, reconoció que presenta algunos problemas motores, además de que suele ser muy directo con sus palabras y le es muy difícil ser el primero en entablar una conversación, sin embargo, esto no ha sido impedimento para continuar con su formación profesional, pues inclusive se encuentra cursando una maestría en ciencias con orientación en inmunobiología.

En su opinión, aún hace falta que en los centros educativos estén preparados para recibir a personas como él, que la sociedad aprenda a incluirlos en su vida cotidiana y que a nivel adulto se les brinde apoyo y seguimiento, pues la mayoría del respaldo se concentran en los niños.

“Consideremos un mundo más comprensivo y más solidario, donde las diferencias no se traten con indiferencia y donde todos tengamos las mismas oportunidades de aprender”.

Gael Chávez-Reyes